SE04- Viernes 26 de septiembre (de14.30 a 19.00)

Inés de la Calle (Instituto Cervantes de Bruselas)

Las cajas de colores de Galeano: Imágenes mentales y dramatización en clase

En la primera parte del taller los asistentes participarán en una serie de actividades inspiradas en la formación actoral y adaptadas a la clase de ELE que tendrán por finalidad crear el grupo y ser conscientes de la importancia del cuerpo y el movimiento en la comunicación. Dichas actividades estarán orientadas además a favorecer la escucha, la concentración, la motivación, la autoestima, la participación y la creatividad, todos ellos factores esenciales para el trabajo cooperativo, experiencial y comunicativo en la clase de idiomas. En la segunda parte, la poesía de Galeano nos ofrecerá la oportunidad de adentrarnos en el mundo de las imágenes mentales aplicadas al aprendizaje de idiomas llevando a los participantes a realizar lecturas dramatizadas a partir de textos escritos por ellos mismos.

Inés de la Calle es licenciada en Filología por la Universidad Complutense. Ha sido profesora en Suecia, Italia y Bélgica, donde ha impartido clases en diferentes instituciones. Ha participado en grupos teatrales de investigación en educación en Italia y continúa su formación en Bélgica. Es autora de materiales didácticos y ha participado en diferentes proyectos europeos. Sus principales trabajos se han centrado en la educación en contextos informales, la enseñanza de los idiomas en inmersión, y la función del juego, el drama y la afectividad en el aprendizaje de idiomas. Actualmente imparte un curso de conversación a través del juego teatral en el Cervantes de Bruselas.

Recordatorio: actividades programadas para el primer trimestre

He aquí un pequeño recordatorio de las actividades formativas programadas para el primer trimestre del curso 08-09, ordenadas cronológicamente:

1. del 15 al 19 de septiembre (10.00-12.00): Curso "Iniciación al uso de Internet para profesores de español" (150€, sólo 9 plazas)
2. 26 de septiembre, de 14.30 a 19.00: Seminario "Las cajas de colores de Galeano: imágenes mentales y dramatización en clase", por Inés de la Calle (45€)
3. 10 de octubre, de 14.00 a 17.00: Curso "Formación de tutores AVE: sesión presencial" (60 €, 9 plazas)
4. 17 de octubre, 14.30h: Tertulia "Realidad y ficción en la clase de ELE", moderada por Teresa de Santos (18€)
5. 8 de noviembre (9.30 a 12.00) Actividad en colaboración, taller de la Editorial SGEL: "Una enseñanza de ELE centrada en el estudiante: la adquisición de una competencia comunicativa en español como agente social, hablante intercultural y aprendiente autónomo", por Carlos Barroso
6. 14 de noviembre, 14.30h: Tertulia "Verdades y mentiras sobre la gramática", moderada por Mercedes Pizarro (18€)
7. del 28 de noviembre al 30 de enero del 2009: Curso Introductorio a la enseñanza del español como lengua extranjera, ciclo teórico (320€, 10 plazas)
   

EF(BM)03- Viernes 20 de junio, 14h30: UNIDAD DIDÁCTICA CUENTOS INFANTILES

José Antonio García Chamizo (Instituto Cervantes de Bruselas)

Unidad didáctica sobre cuentos infantiles

Presentación y discusión de una unidad didáctica para un nivel A2/B1 con cuentos infantiles, que se marca como objetivo narrar hechos pasados y contar las circunstancias en los que se produjeron. Si pretendemos que nuestros alumnos sean capaces de narrar en el pasado, ¿por qué no hacerlo a partir de un denominador común cultural que poseemos todos: los cuentos ¿Y por qué no remontarnos al principio? Los cuentos infantiles, esos que nos han narrado o hemos narrado, incluso inconscientemente, cientos de veces. Esta actividad didáctica tiene como objetivo capacitar al estudiante a narrar hechos, a través de unos personajes, unas historias y unas fórmulas conocidas por todos.

José Antonio García empezó su vida profesional como profesor de español en Barcelona, ha enseñado también en Italia y actualmente vive en Bruselas. Es colaborador del Instituto Cervantes de esa ciudad, donde se ha especializado en cursos de cultura española (sociedad, política, cine, literatura, etc.). Asimismo trabaja como profesor de español en las Instituciones Europeas. Aparte de su actividad docente se dedica también al periodismo.

SE03- Viernes 30 de mayo (de 14.30 a 19.00):

Marta Baralo (Universidad Antonio de Nebrija):

Aprender léxico para aprender gramática: forma, significado y sentido

Conocer una palabra o una expresión, ser capaz de reconocerla y de recuperarla de la memoria para poder utilizarla en una situación de comunicación implica conocer mucho más que el significado denotativo de esa palabra, tal como lo podemos encontrar en un diccionario. Es la elección particular de una palabra la que determina la gramática del enunciado. Con el propósito de ayudar al profesor de español/LE a tomar conciencia de la complejidad de los aspectos semánticos y gramaticales del lexicón, proponemos una reflexión sobre la competencia léxica y su relación con los diferentes aspectos de la competencia comunicativa, así como algunas implicaciones didácticas que la lingüística aplicada podría aportar a la didáctica de español nonativo.

Marta Baralo Ottonello es doctora en Filología Hispánica, especializada en adquisición y en didáctica del español lengua extranjera (LE). Tiene amplia experiencia docente como profesora de español/LE en diversas instituciones y como formadora de profesores de español/LE. Dirige el Máster oficial y el Doctorado en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera de la Universidad Antonio de Nebrija. Es colaboradora habitual de universidades españolas y extranjeras, así como del Instituto Cervantes, en cursos de formación de profesores de español como lengua extranjera. Ha participado en congresos nacionales e internacionales de lingüística general y aplicada y ha publicado artículos y libros relacionados con la especialidad.

Viernes 16 de mayo: Creencias de los alumnos y su efecto en el aprendizaje de ELE (tertulia)

EF(TD)02- Viernes 16 de mayo, 14.30 horas: TERTULIA DIDÁCTICA

Rosa de Trazegnies (Instituto Cervantes de Bruselas):

Creencias de los alumnos y su efecto en el aprendizaje de ELE

Se trata de una puesta en común de nuestra experiencia como profesores de español en lo que se refiere a las ideas que los alumnos de ELE tienen tanto acerca de su aptitud para aprender idiomas como acerca de la metodología que creen que "funciona" mejor. Durante la tertulia debatiremos cuáles son esas ideas, cómo influyen en su aprendizaje y si es posible y/o necesario corregirlas.

Rosa de Trazegnies es licenciada en Filología Francesa por la Universidad de Sevilla. Desde hace seis años trabaja en Bélgica como especialista en ELE, donde ha tenido la ocasión de trabajar en distintos entornos educativos (Universidad de Mons-Hainaut, College of Brugges, Instituciones Europeas, EPHEC, HEMES, etc). Actualmente colabora en el Instituto Cervantes como profesora de español, imparte clases de traducción e interpretación en la École d'Interprètes Internationaux de Mons-Hainaut y simultáneamente está finalizando el Máster de Formación de Profesores de ELE de la Universidad Pablo de Olavide.

(AC-TE04), Viernes 18 de abril, de 14.30 a 18.30

2 TALLERES DE FORMACIÓN EN COLABORACIÓN CON LA EDITORIAL en-CLAVE ELE:

enfoque orientado a la acción

componente lúdico

(Al finalizar los talleres la editorial obsequiará con una muestra gratuita a los asistentes)

Taller 1 (14:30-16:30): El enfoque orientado a la acción para el usuario básico y usuario independiente según el MCER: "En acción".

El enfoque orientado a la acción para el usuario básico y usuario independiente según el MCER: ""En acción"": Partiendo del capítulo dos del Marco Común Europeo de Referencia veremos cómo el enfoque orientado a la acción queda reflejado en una serie de propuestas de trabajo concretas para los niveles de usuario básico y usuario independiente. Para ello, analizaremos las actividades de lengua comunicativas y las estrategias de aprendizaje que presenta el Marco, así como el nuevo concepto de tarea y el papel que el Portfolio juega en todo el proceso de aprendizaje del español como lengua extranjera.

Taller 2 (16:30-18:30): El componente lúdico en la enseñanza de español para niños, adolescentes y adultos.
El componente lúdico en la enseñanza de español para niños, adolescentes y adultos: Partiendo de una introducción teórica sobre el componente lúdico en la enseñanza de ELE (qué aporta a la clase, su importancia dentro del proceso de aprendizaje, desde cuándo se introdujo, el papel del profesor, etc.) presentaremos una tipología de juegos que se pueden realizar en la fase de precalentamiento o cierre de la sesión, así como una serie de actividades lúdicas que forman parte de la secuencia didáctica en la enseñanza de español a niños, adolescentes y adultos.

Paula Queraltó es licenciada en Filología árabe por la Universidad de Sevilla y postgrado en Spanish as a Second Language: Theory and Applications por la universidad de Michigan (EE.UU), donde también fue profesora de español. Es fundadora de la asociación Punto de Encuentro de cuya Área de Investigación es directora. Es autora de materiales didácticos de ELE como Punto de Partida, Dabadabada.org. Ha participado en numerosos cursos, talleres y jornadas sobre enseñanza de ELE, metodología del español como segunda lengua para inmigrantes, interculturalidad, etc., organizados por la Universidad de Sevilla. Actualmente es Delegada Pedagógica de la editorial enClave-ELE, participa asiduamente en actividades de formación de profesores de español a través de presentaciones, talleres y cursos en escuelas, universidades, Institutos Cervantes y congresos nacionales e internacionales.

(AC-TE03): Sábado 12 de abril, de 10h00 a 13h00

2 TALLERES DE FORMACIÓN EN COLABORACIÓN CON LA EDITORIAL DIFUSIÓN:

español para adolescentes

español para el mundo del trabajo

Taller 1: El español para el mundo del trabajo:

Por nuestra experiencia como profesores de español, sabemos que son cada vez más los estudiantes y profesionales de distintos ámbitos que aprenden nuestra lengua para acceder al mercado hispanohablante, formado por casi 400 millones de consumidores y usuarios.
Ante la programación de un curso de español para la profesión, pueden surgirnos algunas preguntas: ¿cuál es mi papel como profesor? ¿qué debo saber sobre la especialidad de mis alumnos? ¿necesito conocimientos de economía o experiencia en el mundo de los negocios? ¿puede plantearse un curso de este tipo con alumnos principiantes, o se trata más bien de darles primero una base de español para luego proporcionarles la terminología específica de su ámbito?
En este taller intentaremos dar respuesta a estas cuestiones y mostrar que es posible impartir una clase de español para el mundo del trabajo desde los niveles iniciales y acorde con el enfoque orientado a la acción propuesto por el Marco Común Europeo de Referencia.

Emilia Conejo es licenciada en filología inglesa por la Universidad Complutense de Madrid. Ha trabajado como profesora de ELE en varias instituciones de Alemania y ha sido coaturoa del proyecto interuniversitario "Español Online", un curso de español en sistema "blended learning" basado en el enfoque mediante tareas. En octubre de 2006 se incorporó al Departamento de Formación y Comunicación de Difusión, en el que se dedica a la formación de profesores y a la elaboración de materiales. Entre otros, es autora de la sección de autoevaluación y aprendizaje estratégico de la versión holandesa de "Aula Joven".

Taller 2: Aprender (lengua) haciendo cosas (con palabras):

Una de las ideas directrices del Enfoque por Tareas promovido por el MCER es la concepción de los alumnos como “agentes sociales, es decir, como miembros de una sociedad que tienen tareas (y no sólo relacionadas con la lengua) que llevar a cabo en una determinadas circunstancias, en un entorno específico y dentro de un campo de acción concreto” (MCER, 2.2.1). Esta concepción significa un cambio total de perspectiva ya que implica que los alumnos son sujetos capaces de implicarse en la construcción de sus aprendizajes. El cambio repercute en la redefinición de los objetivos, de los contenidos y, naturalmente, del papel de profesor. ¿Cómo aplicar esta nueva perspectiva con adolescentes que, muchas veces, no están suficientemente motivados para implicarse en las aulas? ¿Qué características deberían tener las actividades para lograr la participación activa de este difícil público meta? Gente Joven es un método basado en el enfoque por tareas que tiene muy en cuenta las características de los adolescentes y quiere dar respuesta a la problemática específica de este público meta. Parte de muchos años de experiencia en las aulas de la enseñanza secundaria reglada, son el terreno en los que se prueban, se estrellan o se afinan todas las pedagogías. Las aulas de los adolescentes son también uno de los terrenos en el que se ponen las bases de la educación de los ciudadanos.
El taller tiene como objetivo mostrar materiales y estrategias que facilitan la implicación de los adolescentes en tareas lingüísticas de clase para aprender, reflexionar y socializarse.

Matilde Martínez Sallés, licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Barcelona, desde hace muchos años compagina la docencia en la enseñanza secundaria con cursos como formadora de profesores de Lenguas segundas y Lenguas extranjeras: planes de formación continua para la Generalitat de Cataluña; maestros bilingües de la Costa Atlántica de Nicaragua y diversos Postgrados de didáctica de la lengua de la Universidad Autónoma de Barcelona. Desde 1996 hasta 2002 fue Asesora Técnica del MECD en Bruselas donde fue co-fundadora y coordinadora de la revista Mosaico. Es autora de varios artículos y materiales didácticos, entre ellos Tareas que suenan bien (2002) editado por la Consejería del MECD en Bruselas sobre el uso de canciones en clase de ELE. Ha colaborado asimismo en el manual Gente joven, un método de español para adolescentes. Actualmente es tutora de un Aula de Acogida y sus líneas de trabajo en la investigación-acción son: el enfoque por tareas, la Interacción Oral y la Implementación del PEL en la E. Secundaria.